Contexte de «Les déchets dans notre vie»

Ce document pédagogique est en réalité la seconde version, mise à jour et enrichie, de la première base de travail, préparée par MIO-ECSDE, destinée aux éducateurs et aux élèves grecs de l?enseignement secondaire. Les exploitations expérimentales de cette base dans plusieurs établissements secondaires grecs en 2003 et 2004 nous ont fourni des retours utiles pour amender la version d?origine.

La première traduction en anglais a été réalisée en 2004. Au terme d?une large consultation par courriel en vue de l?élaboration de la version anglaise, 23 experts du groupe d?experts MEdIES se sont rencontrés pour peaufiner cette révision. Ces experts, pour la plupart issus du milieu associatif, ont fait des observations et ont suggéré des améliorations. Ils ont proposé que l?on ajoute des références à la gestion des déchets dans leurs pays afin que le document englobe des bases de données de toute la région Méditerranée en ce qui concerne les déchets. Toutes ces contributions ont été rassemblées, évaluées et intégrées au document original.

Tout ce matériel ont été recueillis, évalués et intégrés dans le texte original, ce qui entraîne à le LIVRE DE L\'ELEVE.
Entre-temps, un ensemble de directives supplémentaires pour les éducateurs a été développé pour les soutenir lors de l\'exécution des activités (LIVRE DE L\'ESEIGNANT)

Donc, cette édition enrichie et soigneusement revue, a l?ambition de servir d?outil approprié pour les éducateurs, impliqués dans des programmes d?éducation à l?environnement (EE) et d?éducation au développement durable (EDD) qui travaillent sur ce sujet peut attractif des déchets; ceux-ci puissent bénéficier des informations générales et des ressources documentaires, ainsi que d?une collection d?activités pédagogiques accompagnées de conseils méthodologiques pour son exploitation.

Ce document s?adresse essentiellement aux élèves du secondaire; cependant, il peut être utilisé pour sensibiliser d?autres groupes (par exemple des femmes, des élèves du primaire, etc.). C?est pourquoi le document offre des possibilités d?adaptation au cas par cas en fonction des besoins et des motivations des interlocuteurs, de la personnalité et de l?expérience des éducateurs, selon les programmes scolaires nationaux, mais aussi selon les situations régionales et locales.

Nous nous félicitons de cette version française et nous espérons qu\'il répondra aux besoins de la grande communauté des éducateurs dans la Méditerranée.

Traduction: Georges Cingal
Art Direction: Oxy creative team

Cette publication a été réalisée avec le soutien de la DG Environnement.

Télécharger le LIVRE DE L\'ELEVE (PDF FILES, 2.8 MB)

Télécharger le LIVRE DE L\'ESEIGNANT (PDF FILES, 2.1 MB)

Table des matières: LIVRE DE L\' ENSEIGNANT

Introduction
La Méditerranée dans le contexte environnemental et éducatif
Pourquoi se concentrer sur les déchets?
Les idées des élèves à propos des problèmes des déchets

Première partie
Caractéristiques générales du document pédagogique «les déchets dans notre vie»
1.1. Est-ce un document pour enseigner ou pour apprendre?
1.2. Caractéristiques pédagogiques générales
1.3. Conseils pour utiliser «les déchets dans notre vie»

Deuxième partie
Conseils méthodologiques généraux pour exploiter «les déchets dans notre vie»
2.1. Les aspects du développement des enfants et leurs conséquences pour l?éducation
2.2. Panorama des principales théories de l\'apprentissage
2.3. Auto-efficacité, estime de soi et Locus de Contrôle (LdC): quelques clarifications
2.4. Quand faut-il choisir une méthode pédagogique?
2.5. Conseils pour aborder les sujets
2.6. Objectifs pédagogiques dans «les déchets dans notre vie»
2.7. Evaluation

Troisième partie
Conseils méthodologiques pour conduire les activités
3.1. Travail en groupe
3.2. Techniques de discussion
3.2.A. Mener une séance de remue-méninges
3.3. Dessin d?arborescences faisant apparaître les éléments d?une question
3.4. Enseigner avec des objets
3.5. Construire des cartes conceptuelles
3.6. L?utilisation d?analogies dans l?enseignement
3.7. Construction de modèles physiques
3.8. Résoudre des problèmes à l?aide d?une approche orientée sur l?action
3.9. Conseils généraux sur les enquêtes
3.9.A. Mener des enquêtes à l?aide de questionnaires
3.9.B. Réaliser des enquêtes au moyen d?interviews
3.10 Faire une recherche bibliographique
3.11. Conseils pour conduire des expériences
3.11.A. Conduire des expériences basées sur le constructivisme
3.11.B. Réaliser une démonstration
3.12. Sortir de la classe
3.12.A. Organiser une sortie sur le terrain
3.13. Utiliser des cartes
3.14. Organisation de débats et de panels de discussion
3.15. La méthode du jeu de rôles
3.16. Valeurs au sein de l?éducation
3.16.A. L?approche des valeurs au sein de l?EDD
3.17. Sources, effet et implication académique de l?auto-efficacité
3.18. Lire, écrire, et présenter…
3.19. Astuces pour créer une pièce de théâtre
3.20. Engagement en faveur d?actions citoyennes
3.21. Entreprendre une campagne de sensibilisation
Quatrième partie:
Astuces pour mettre en oeuvre les activités